(續216～
A.唸音
這是利用我們自己的口說語言，來輔助我們的文字閱讀的手段。
一般多數人類，就算不識字，或者沒有接受過教育，也一定有語言口語溝通的能力(喑啞不在我們這次討論範圍內)。
人類從小在語言發展上，就是大量依賴聽覺上，模仿他人發音，並且藉由旁聽自己發音來修正自己的發音，還同時學習語言的意義。所以，在閱讀時，就算對於文字的意義攫取能力較差，也能使用自己的唸音，來輔助自己對文字意義的理解。
藉由自己微小的同步唸音，對於有類閱讀障礙者，是非常有效的一種，文字意義攫取理解方式。
並且，也可以讓我們的注意力，經由視覺+口說+聽力的三重加強效果，增加我們注意力的專注，並且防止我們被其他思緒或者外物，分散注意力的集中。
B.書寫
這是使用手部神經活動，促發腦部神經傳導，運用在學習領域，來增強學習效果的原理。
挪威科學與技術大學的研究人員，曾經針對手寫和打字，做了腦部活動的研究。他們研究了大學生用手或使用鍵盤書寫時，在大腦中會發生什麼事。
結果發現，大腦行為在用筆書寫和打字時不同。如果用手書寫或繪製，大腦的感覺和運動區域更為活躍，這有利於學習。
這樣使用手寫輔助學習的理論，在教育學習領域中，一直是被證實有效的方法，而現在已經有大腦活動偵測的科學證據，可以證實，書寫的確是有利於學習的一種技巧。
類閱讀障礙，最大的特徵是「每個字都認得，串在一起時，腦子完全沒辦法反應」。
所以，利用微聲唸音，和手寫動作的輔助，重拾對文字意義攫取的能力，是一種簡單、快速又方便的方式。
唸音要記得，不要打擾到別人，但是要維持自己可以聽到自己聲音的音量。如果環境太安靜，讓你無法發出足夠你自己聽清楚的音量，可以試著摀住自己的耳朵，這樣雖然聲音會有些失真感，但是可以讓你用更小的音量，就聽得到自己的聲音。
並且，在清楚聽見自己聲音的同時，也可以試著去修正自己的發音。這是一般人很經常忽略，卻是有能力做到的，一種神經傳導訓練方式。
在發展心理學的研究中，人類在初生之時，耳神經中，對各式聲音的接收突觸都是俱全的，但是經由後天環境、文化、語言、個體質氣、個體注意力…因素，某些聲音的接收突觸會得到刺激而更加發展，而某些不常用的聲音辨識接收突觸就會萎縮。這是人體很正常的適應現象。
像是華文的[ ㄒㄧ(西) ]音，對英文母語者是罕見音，所以英語人在學習這個音時，常常會有困難。
而法文母語是沒有捲舌音的，所以法文母語者在學習英文或華文時，通常會有忽略捲舌音的狀況(日文母語者也類似)。
英文發音中的[ ʃ ]，對華文母語者就是很難正確發音的。
這都是因為，我們的聲音接收突觸神經，在久不使用的狀況下，產生萎縮現象，所以讓我們在聽力的辨識度上無法順利清楚的辨識。
往往，就算是在同一個語言文化環境中，隨著每個人的質氣和習慣和需要，每個人對聲音的敏感度就會不同。像是長子女(first born)通常會得到比較多的注意，長子女不需要太清楚的發音，照顧者都會自己去主動配合，所以通常長子女的發音，會比較模糊隨便，但是其他子女的發音，相較於長子女，就會經常有清楚很多的狀況。
而那些人體為了適應環境而萎縮的神經連結途徑，其實並沒有消失，只要有足夠大量的單一刺激，這些萎縮的神經，是有機會重新生長的。這樣的狀況，並沒有年齡限制的證據。
這種對聲音，有意識的加強注意力，除了可以增加對語言文字的辨識力之外，也可以讓大腦慣性分心的狀況減少，更可以直接暗示大腦，去產生意義的連結。
<二.聯想>
利用視覺的眼觀 + 聽覺的自我唸音 + 手寫的神經觸發，我們已經成功的引起大腦的注意。
接下來，就是運用你的大腦去對你正在閱讀的文字『聯想』。
文字是濃縮的語言，它的目的就是表情達意，並且傳達一個意境。一篇成功的文字作品，必須有前因後果，必須有轉折，還有結論。那就等同一個，完整的思考路徑一樣。
而一個成功的閱讀，並不是只看人家的結論。只看結論是你的教育教壞你的爛習慣，這種錯誤教育害你一直以為，把結論背下來就好。
但是，一個結論是否有出錯、是否適當、是否有經過刻意或者無意的扭曲…，是必須經過其思考路徑的解釋，才能判斷其結論是否成功。
而跳過那些思考路徑的鋪陳和理解，你就無法正確判讀其結論的優劣，所以你經常看了一大堆的文章，卻只是讓自己腦中記得了更多扭曲錯誤的結論，而讓自己的思考品質更加的互相矛盾和似是而非。
因此，要正確的辨識文章結論，你就必須先搞清楚，作文者的思考和其引用的資料。
而，要搞清楚作文者的思考結構，你就要先「搞懂別人在寫什麼」，這就要靠，有耐心的跟著作者思緒看下去。至於你自己的意見和看法，我們就先將它擱置，你自己怎麼看怎麼想，那是整個閱讀結束之後，再經過你其他知識的輔助，思考過後，才能真正客觀的去做出屬於自己的意見結論的，所以千萬別急。自己的意見，就放在最後。
反正你同樣花了相同的時間去閱讀，讓閱讀更有效率、更成功，是一石數鳥的事，你何樂不為呢！
而所謂「聯想」，並不是指自由聯想，更精準的說法是，『嚴禁自由聯想』。
所謂的聯想，是讓你自己去揣摩作者的真正意思。
文字語言，是充滿意義的，所以，每次你看到、聽到、感覺到任何事，這些感受，都同時在觸發你某部分的大腦神經傳導作用。
這樣的狀況，放到大腦造影機器中，就是像科幻電影中的機器人，腦子一直有閃光閃爍，那每一次的閃光，都是很多神經路徑的作用。
這樣隨著我文字去聯想，是不是很有趣呢 ! 很有畫面吧 !
所以不管你正在閱讀的，是哪一類的文章，那個作文者都是有其思考過程的，去模擬去體會作者想了些什麼，去將自己置入那些文字描述之中，這就是「聯想」的方式。
千萬不要輕忽這個「聯想」，在你閱讀結束之後，要做出自己的思考和判斷時，這個你在閱讀過程中，參與其中的聯想，可以讓你發現作者思續是否完整，有無強詞奪理、有無顧左右而言他、是否是無法自圓其說、有否刻意扭曲、是不是故意引導閱讀者到錯誤結論…這些微細並且容易被人忽略的線索。
像是現在許多的假消息、假新聞、帶風向的文字說辭，為何會那麼輕易的被人接受？就是因為這個閱讀過程中的「聯想」被人忽略了。
會經由閱讀來擴展知識的人，幾乎都是知識份子。照理說，知識份子應該有足夠知識可以判讀真偽，但是我們老實說，最容易被假消息、假新聞、帶風向的文字說辭所欺騙的，卻經常就是這些願意自己去閱讀找資料的知識份子。
這就是因為，知識份子的慣性閱讀方式，是掃射作文者的部分證據說詞，比對自己已知知識，忽視其資料串聯的思緒，直接跳到結論，然後就直接接受了這些經過人為扭曲的說辭，反而是為虎作倀了。這真的太過可惜了。
所以，為了不讓自己在閱讀中，錯過了判斷的重要線索，唸音和書寫的輔助，會逼自己去看到每一個字，讓你比較不會跳過那些，隱藏在文字結構中，刻意雕琢的扭曲惡意；對於那些似是而非的說詞，你就更容易辨認了，也就更有機會，能避開被假資料牽制的可能性。
今天這篇，和你向來對閱讀和學習的認知，應該有非常大的衝突，第一次看，可能你真的無法理解我今天的這篇文字，所以，希望你多看幾次，用唸音來輔助你的理解，你一定會看得懂的。
某些對自己身體比較敏感的人，你在使用新方法，或者有所體悟的時候，你或許會發現，自己的大腦有輕微壓力、輕微震動、或者一絲絲的微脹感，這種感覺並不是疼痛(如果是疼痛感，請就醫，謝謝)，那是你大腦裡，血液加速流動到平常不常需要大量養分補充的區塊的感覺，不用太緊張。
今天先說到這裡，下週我們說文字文章的『意義』。祝大家週末愉快。
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