只收偽文青

俄國那則，常用google搜尋器，會讓人變笨的實驗研究。這個實驗，我很喜歡，也因此，對這則實驗和報告解釋，我有超多意見。

先描述一下這個實驗：(可以跳過枯燥的實驗內容這一段喔！後面的比較好玩)

【實驗單位】：俄國卡巴斯基實驗室（Kaspersky Lab）。

【實驗假說】：現代人因依賴數位裝置進行網路搜尋及儲存資訊，導致自身無法記住資訊，久而久之已出現數位健忘症（Digital Amnesia）。

【樣本母群】：2015年初，以歐洲英國、法國、德國、義大利、西班牙、比利時、荷蘭、盧森堡等國總計6千名16歲以上的受試者進行民調。

【實驗結果】：

1. 36%的人遇到問題時，不去搜尋大腦中所記憶的答案，而是立刻上網找搜尋引擎（如Google）

2. 45歲以上的受調者中，40%有1.的現象。這些人或許不願意從記憶中找答案，也或許懷疑自己記憶的準確度。

3. 『是否記得住網路上所搜尋到的內容』：

24%的受調民眾承認，找到答案後立刻秒忘(45歲以上27%)

12%的受試者假定隨時都可以在網際網路上找到答案。

4. 『遺失數位電子裝置，會感到恐慌及悲傷』：38%的年輕受訪者表示，如果他們遺失儲存的資料如相片時會徹底抓狂

5. 『網路安全』：

18%的受訪者自網際網路下載資訊時，更關切下載速度而不在意安全防護，這個現象在16歲到24歲的受訪者中的比例有22%。

→推論，雖然現代人很依賴數位裝置，但卻沒有適當地保護這些裝置。

6.『將重要需要記憶的資訊儲存在智慧型裝置中』：

50%(16歲到34歲的受訪者)及40%(35歲到44歲受訪)表示

→其中，1/3在智慧型手機安裝安全防護軟體，1/4在平板數位裝置安裝安全軟體，有1/5沒有安裝任何安全軟體。

7. 4成使用者遇到問題，連試著回想或思考都懶，立刻上Google搜尋

8. 近1╱4的人從Google得到答案之後，立刻就忘記了。

【實驗推論】：民眾急欲獲得資訊的動機，加上查詢後拒絕記憶的壞習慣，難以啟動長期記憶。

【其他推論解說】

1. Dispatch Tribunal》報導，卡巴斯基實驗室研究顯示，受調查民眾有急於在網上找答案又拒絕記憶的不良習性，這對啟動大腦中長期記憶功能毫無幫助。

2. 英國伯明罕大學（University of Birmingham）心理學院講師溫伯博士（Maria Wimber）表示，喚起記憶是建立長久記憶的最佳方法。過去的研究顯示，人們對特定事物喚起記憶的次數越多，越有助於大腦對該事物的長久記憶；相反，被動式地重複資訊，即不依賴回憶而只是重複地在網際網路上搜尋資訊，無助於建立長久記憶。

※※※

我不知道多少人，對實驗設計、資料分析、統計等等原理有概念，所以我就跳過這一部分。但是我認為，這是一個非常有趣的實驗，但是這個實驗，應該只能是先行實驗。大家真的不需要太恐慌。

在以前那個時代，數字計算機在美國普及化之後，許多人也非常憂心，大聲疾呼，說使用數字計算機會讓美國人變笨！憂心者振振有詞的說，數字計算機的普遍使用，會讓美國人喪失數理運算能力！事實證明，美國人的數理運算能力並沒有變弱，整體高端發展反而是增強。

這樣的現象，其實代表著，如同我上一篇《下流老人》中提到的，教育評量和人才篩選的標準，必須改變的事實，【已然出現】。

因為，這個實驗的假說推論，是建立在，傳統教育評量，大量依賴背誦、記憶、聽說讀寫的判別，的這種學業評量方式，而做出的實驗假說。而這個實驗，其實已經說明了，傳統評量標準的不敷使用。

我們來說說智商好了。心理學科中說的智商，跟外界說的智商，有非常極度明顯巨大的差異。

在心理學科中的智商，是一種，所有變項都嚴格控管、多面向、多範圍的一種測驗。它的嚴格控管，從測驗卷的取得，一直到測驗工作人員的肢體動作、表情、施施測場所…等等等，全部是嚴格受限的；【標準化智力測驗】！

心理學的智商測驗，目地在：【辨識出各種類各面向的智力品質商數】，提供資料和方向性，以做為，辨識、處理有關，受試者人生問題的建議。

這個世界上所有的測驗，都是有測驗目的的！心理學科的【標準化智力測驗】，為的是辨識和處理、建議人生的問題；以『智力測驗』為名的測驗，是廣泛運用在各行各業，但是所有的智力測驗，都有它【欲辨識】的目的。

像是柯文哲市長的智力測驗157，這個分數是他參加預官考試時，國軍人才篩選的智力測驗；這個智力測驗，除了要有一般統和智商的篩選，主要更針對軍官的需求「聽得懂命令、有能力傳達命令、解釋命令、執行、操作、配合度…」等方向。

換一個角度來說，假設某人參加這個軍官智力測驗，成績不理想，並不代表某人在其他種類智力測驗中，成績也會不好！更不代表，某人在心理學科的【標準化智力測驗】中，可以拿到的成績！

這種成績不好，可能只是代表，某人的團體配合度，非常爛，完全不符合國軍人才需求而已。

像是愛因斯坦的智力分數，並不是愛因斯坦參加任何已知的智力測驗的分數，那是某些心理、科學家，根據愛因斯坦行為、成就、思考模式，【推估】出來的分數。

市面上有很多人，完全不知道「智商」到底是什麼，就胡說亂搞，拿一些專有名詞來嚇人，甚至是從中獲取個人或者金錢的利益。我真的，真心不喜歡這種人的行為和動機。

我們回到俄國這個實驗的本身。

這樣的結果，我會開始好奇，是否人類大腦利用方式，已經開始改變？或者我可以換句話說，這樣的實驗結果，是否代表，人類無意識的，集體往「整合型」智商的方向發展前進？

當然，任何類型的智商者，都是非常珍貴而獨特的！只是以往的教育評量標準，大多集中在「背誦/語言理解/記憶/數理…」方面的智商者辨識。這樣的狀況，其實非常委屈了許多其他智商者，像是空間智商、邏輯智商、…尤其是更少數的整合型智商。往往那些其他智商者，都被傳統的教育所虧待和遺棄，甚至是在傳統評量之中，活的非常的辛苦。

現在這樣的狀況，讓我覺得非常有趣，充滿生機與希望。假設你曾經在任何的，以「智力測驗」為名的測驗中委屈，別難過，那只是你不符合那個測驗目的而已。當然我說的是一般大眾，不包含真正需要幫助的智商障礙人。

對於「背誦」能力的過度重視，已經漸漸的扭曲。以往背誦的標地物，我一直是以「可查詢」資料角度去對待的。這些「可查詢」的資料，其內容的學習、理解、範圍…一直到「可查詢」資料的資料利用方式、內容、適用性，資料組合推論…等等能力的培養，應該取代傳統無意義的死背型態。

我並不是在倡導捨棄傳統知識，我說的是，傳統知識內容的理解，應該取代死背的評量。如果連傳統知識的理解都做不到，我們憑什麼談應用？！

這個世界，正在改變中！年齡已經不再是這個世界衡量人的最重要標準了！

教育評量標準，必須改變！人才衡量標準，更是急需改變！以前落後於人，今天不做，明天繼續後悔。我們並不能期待政府先進的創新，因為那並不是代議制度設計的目的。

我  神造人，每個都有用！

別輕易讓別人的粗魯挫折你自己！更別輕易用粗魯去挫折別人！

別輕易被別人的輕率傷害你自己！更別輕易用輕率去傷害別人！

如果你看穿誰人的粗魯和輕率，得饒人處且饒人，留點台階給人下！

如果你發現自己的粗魯和輕率，改過來，快改過來就好！